雕塑主题设计周记大全三年级,雕塑主题设计周记大全三年级下册

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农村有的小学生写作文，不会写、没话说，怎么办？

作为一个从农村长大的学生，不太聪明，语文成绩还行，并且长期在农村工作的人，说一下经验吧，希望能有一点点帮助。

首先，弄明白学习和成绩的本质。

所谓的“学习”，就是接触新知识，并且练习、复习，最终是的学到知识，体现就是成绩，所谓的成绩考的就是记忆。学习其实就是在头脑里建设一个新概念的过程，写作对小学生来说，本来就是他们头脑里没有的东西，小学阶段还是建立概念的时候。

上高中的时候，数学由基础的直观原理拓展到了的空间几何和抽象函数，很多同学都不能理解，学习效果很差。数学老师说：“现在的数学不是让你们理解的，把原理和习题都背下来就好了。”

其次，教学生写作有方法。

写作是一个输出知识的过程。就像一个水池往外放水，水池里先得有水，学生头脑里有素材才能往外输出知识。那么，就要帮助学生储备素材。可以，要求学生背诵、抄录古诗词、名人名言、经典文章。

写作可以培训固定模式。可以根据自己的习惯，养成固定的模式，这样在动笔之前心里就有一个大致的文章框架了，减少内心恐慌。

写作要注意在外形式。学生写作的直接目的是应对考试，应对考试就要注重形式，甚至可以说形式大于内涵。这里的“形式”是指文章的结构和书写，体现的是学生的写作态度！不要求文章长度，但一定要书写工整、避免错别字和病句。

写作慢工出细活。写作不是一下子可以完成的，可以跟学生讲讲“推敲”的故事。随意写十篇，不如认真写一篇。在学生完成一篇作文后，指导学生反复修改，也是一个查漏补缺改错完善的过程，其实际效果非常显著。

唐代伟大诗人贾岛写了一首《题李凝幽居》的诗，其中有一句：“年宿池边柳，僧推月下门”。他一直觉得其中“推”字不好，经过反复思考，最终在另一位伟大诗人韩愈的提示下，改作“敲”字，更加符合意境。他反复“推敲”，认真的态度，得到人们的广泛尊重，流传千古，是我们传统文化最为宝贵的品质之一。

最后，培养兴趣是关键。

小学生的写作训练很难达到效果，这是正常的，他们是一边输入一边输出，只要要求养成认真的习惯就可以了。老师认真批改作文，是激发学生兴趣的重要手段，因为那样才能感觉大人对他的关注。还可以奖励优秀作者的活动，带动学生的热情。另外，办一些有有仪式感的活动。布置一篇作文，然后认真帮助每个学生修改，将整个班的作文，修改后作一面班级展示墙，对外展示。

总之，学生要多记忆、多练习，老师多引导、多鼓励！

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无论是农村小学生还是城市的小学生，写作文时，都有不会写、没话说的学生……

小学生在接触写作文之前，一般首先是练习写日记，或者是周记。日记就是把自己一天的感觉和 经历的事件……简单的用文字记录下来……周记就是一个星期内发生和经历的事件……或是心情……用文字总结出来……

经常写日记和周记的学生，写作文的时候，文字表达的比较通顺……这样的学生写作文没有素材的时候，可以买优秀作文选之类的书籍，参考里面的优秀作文，选出里面的精彩片段……然后加上自己的文字内容……就可以写出一篇比较好的作文。。。

如果平时没有练习日记和周记的学生，多买几本作文选，找出自己准备写的相似的作文题目，把里面的时间 地点 人物等等主要的情节改成自己索要写的内容，把精彩的文字片段抄下来，就是一片完整合格的作文。。。

我有个亲戚家的小男孩，这个男孩子学习不好，但是他的作文写的很好！而且他写的字也很漂亮！

小学刚开始写作文的时候，他不知道应该咋写。于是他妈妈就去书店给他买了几本作文选，书店的老板是一个退休的小学教师，她告诉男孩子的妈妈：作文不会写没关系，让孩子在作文选里找出相同的作文题目，不要全抄，让他稍微改一点，然后再抄。

男孩子的妈妈买了几本作文选，把退休教师的话告诉男孩子……可是男孩子不懂如何改里面的文字，于是就把作文选里的作文全部照抄交给老师。老师给了男孩子及格分，然后用红笔写了评语，大概就是让他写自己的作文，不要抄袭之类的。

有一次，我看到他正在抄作文选，等他抄完了，我看了看，他还是把作文选里的作文全抄在他的作业本上。于是我把他抄的作文给他读了一遍，把他自己都听笑了……

我问他：“你现在知道哪句话不应该抄了吗？怎么改你知道了吗？”他说他知道了！

因为他把里面主人公“我”都按照文章抄下来了……首先作文选里面的“我”和他的年龄不同，还有那里面是说主人公的爷爷，而小男孩没有爷爷，所以他自己都感觉可笑，他把年龄改成了自己的年龄，把爷爷改成了姥爷。他改完了作文，又让我给他读了一遍，于是第二天他把改好的作文交给老师，老师表扬了他，给了他高分！

这个现象不仅仅是农村孩子，特别是作文启蒙年级的学生更是如此。所谓不会写，没话说，实际是一个作文指导的问题。初学者并不知道文章的构思组材，有主有次，有点有面，不清楚先写什么，后写什么。怎么开头，如何结尾。怎么过渡，如何照应。用什么为线索贯穿全文。对于学生都不愿意去思考，去编写作文提纲，都喜欢写一句想一句，写一张纸，感觉不称心如意，又撕掉重写，反反复复，终究写不出来。所以，要引导和帮助学生写好习作提纲，加快学生的起草速度，避免不会写，没话说的现象。在指导过程中，为避免千篇一律，可多编几个提纲或在一份提纲中，提出不同的段落安排和过渡方式，练习一两次后，就可以放手让学生自已完成。例如，《校园新风》 提纲一:开头，描写美丽的校园环境，给师生认真学习提供了宜人的条件。主体:概述学校近年来的变化，从中突出师生的精神面貌一一后进生的转变事例;教师热情辅导学生的事例。结尾，写自己的认识与感受。 提纲二，开头，写校园中某一个活动的场面(教室里教师正在辅导学生的画面，操场上师生边散步边谈心的画面，)主体，由画面联想，突出今日新风一一略写教师，学生早晨到校，工作学习的情况，详写某一个学生的学习态度和效果。结尾，概述自己的感受或今后的学习打算。 提纲三，开头，简要点出金秋十月，写校园清秀，活跃的新气象。主体，采用点面结合的方法，面的材料一一每天早上教室里书声琅琅，校门口歌声嘹亮，操场上有的学生锻炼身体，有的同学在背书，背英语单词。点的材料一一写三(四)班某同学从怕学习，不守纪律到爱学习，守纪律的转变。结尾，每当夜幕降临校园，办公室灯火通明，老师们还在备课批改作业，辛勤工作。有了习作提纲，就可以避免学生无从着手，不会写。无事写，无话说的现象。还能避免学生习作时无材料的现象。提到习作材料尽量写学生经历过，熟悉的东西，如我的爸爸，我的妈妈，漂亮的文具盒等。所以，对不会写，没话说的学生，还是扶着走一段为好，使他们明白作文的基本方法。(谢谢)

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